目前，人们对“活动单导学”的认识与研究，大多是从课程论，特别是从基础教育课程改革的视角与层面来论述和阐发的，这从学理上讲显然是正确而合乎逻辑的，也是重要的和必要的。但是，如果仅限于此，似乎有可能遮蔽“活动单导学”的核心价值与长远意义。基础教育课程改革的重要目的和指向是全面实施和深化素质教育。

这就是说，评价基础教育课程改革成败得失的标准，只能是素质教育实践的效果。既然如此，我们讨论“活动单导学”就不能不将之与素质教育链接起来考量。就我对“活动单导学”的初步了解与思考，我觉得，“活动单导学”乃是素质教育在课堂教学领域有效实施的成功范式。

作出这样的判断，主要是基于素质教育是课堂教学改革与实践的一种应然追求和理想目标，是人的教育在学校教育中重新回归和返朴归真，其着力点是关注人，解放人和发展人。

而“活动单导学”的设计者、实践者与管理者，自始至终都坚守着“人本”特别是“生本”的理念，并在基础上寻求具体的富有操作化的对策与措施。这不仅保证了素质教育课堂教学实践方向的正确性，而且有可能实现对策与措施的科学性与有效性。

基础教育课程改革的重要目的和指向是全面实施和深化素质教育-合肥学慧教育 (atxuehui.com)

重视关注学校教育中的所谓“后进生”或“学习困难生”-合肥学慧教育 (atxuehui.com)

使素质教育关注人的本质思想在课堂实践中得到更为充分和有效的落实-合肥学慧教育 (atxuehui.com)